教育學專題討論(一)

教育學專題討論(二)

教育研究法

當代重大課程議題專題研究

多元文化與教育專題研究

學校輔導工作專題研究

教育統計學

融合教育專題研究

教學理論專題研究

幼兒教育課程模式專題研究

教師專業發展專題研究

教育心理學專題研究

教育行動研究專題

高危險群學生輔導專題研究

課程改革專題研究

質的研究方法

課程理論專題研究

特殊兒童課程與教學專題研究

班級經營專題研究

教研所課程介紹

課程名稱

教育學專題討論(一)

教學目的

本課程目的在於 
1 增進學生在教育領域重要議題的認識及瞭解其研究趨勢 
2 提供師生教育議題討論的平台

教學內容

主要內容包括幼教課程、生命教育、親職教育、服務學習、課程發展與評鑑及教師專業成長等教育重要議題與研究趨勢之探討

教研所課程介紹

課程名稱

教育學專題討論(二)

教學目的

本課程主要提供研究生與教育相關學者互動的平台，藉由外聘專家學者談論現代教育時勢與趨勢，促進學生對叫於實務的省思與精進。

教學內容

本課程主要內容根據中心理論之建議之近代教育重要議題，聘請學有專長專家學者蒞臨本所進行分享。方向主要為課程與教學理論與實務、幼教課程與實務、特殊教育理論與教學實務、學校行政與輔導、學校評鑑等之議題。

教研所課程介紹

課程名稱

教育研究法

教學目的

一 學習教育研究支派點與理論 
二 增進教育研究規劃與執行之能力 
三 激發學生進行教育研究之志趣 
四 完善學生論文寫作之知識與技巧

教學內容

一 教育研究法的本質 意義與派典 
二 量化與質化研究方法的發展與類型 
三 教育研究設計與資料分析 
四 教育研究論文之撰寫與評析

教研所課程介紹

課程名稱

當代重大課程議題專題研究

教學目的

1.認識當代重大課程議題之內涵，並能深入剖析及提出因應策略。 
2.提升剖析課程議題的敏銳性及分析能力。 
3.發展協同合作、積極面對課程議題的態度。

教學內容

本課程主要探討當代課程之重要議題，內容包括：教師在課程發展中的角色、科技與課程發展、重大幼教課程議題、課程改革與衍生議題、課程設計與批判等。

教研所課程介紹

課程名稱

多元文化與教育專題研究

教學目的

1. 能了解多元文化教育在台灣這個多元文化社會的重要性。 
2. 能清楚知道社會刻板印象、偏見、歧視在台灣社會的存在及成因，並能自省
    其對個人處世態度及在從事教保工作時的影響。 
3. 能認識臺灣社會各族群(種族、性別、社經地位、身心特殊性、年齡、家庭
    結構…等)之文化異同並清楚如何與上述各族群的溝通及互動。 
4. 能了解反偏見課程的哲理基礎、目標、內涵、教學與評量方法、 
5. 能依據學前階段孩子的發展能力及學習特質設計(環境規劃、教材選擇、資
    源運用及社區融入)、實施反偏見課程與活動與評量幼兒的學習成效。 
6. 能尊重各個幼兒所來自的多元家庭結構並藉由溝通以瞭解其文化及教養信念
    態度，以形成親師間的夥伴關係，共同為孩子的成長與學習而努力。

教學內容

此課程內容涵蓋多元文化教育的基本概念與歷史發展、多元文化教育的理論基礎，與涵蓋多元文化教育的多元議題，包括：族群、語言、文化、性別、性傾向、社會階層、特殊兒童、鄉土教學、宗教，與反偏見課程。

教研所課程介紹

課程名稱

學校輔導工作專題研究

教學目的

本課程透過講授、討論、示範、角色扮演、個案研討、專題報告、校外參觀及影片教學等方式，協助同學達到下列目的：
1.了解學校輔導工作的內涵及理念；
2.認識當前學校輔導工作；
3.學習主要的諮商輔導技巧；
4.了解學習輔導、生涯輔導及生活輔導的內涵與實施；
5.學習輔導課程的設計與應用以提升學習者之輔導知能進而增進教師效能。

教學內容

主要內容包括學校輔導工作的基本概念、範疇、方式及當前學校輔導現況；專注、傾聽、引導、同理、發問、澄清等技巧之示範與訓練；學習輔導、生涯輔導及生活輔導的內涵與實施；輔導課程的設計與應用；學生問題的探討與處理。

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課程名稱

教育統計學

教學目的

本課程為教育研究所必修課程，主要是讓學生能夠利用統計軟體分析及探索量化資料。希望學生在上完課程後，能夠
1.利用統計學語言描述量化資料；
2.根據資料，繪製適合的統計圖表；
3.規劃適合的統計方式，檢驗自己研究的假設是否成立；
4. 能夠閱讀統計報表；
5.閱讀教育相關期刊論文時，能夠判斷別人的統計方式是否適合其研究假設。

教學內容

課程內容除統計學基本概念外，仍包括統計套裝軟體SPSS的應用。內容包括：1.資料的建立；2.次數分配表與統計圖；3.集中量數；4.變異量數；5.標準分數與常態分配；6.相關與迴歸分析；7.推論統計；8.區間估計與假設考驗；9.卡方考驗；10.變異數分析；11.共變數分析；12.其它相關統計法

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課程名稱

融合教育專題研究

教學目的

本課程主要目的在探討近代融合教育模式的歷史、發展、與未來展望，課程中透過討論，分析近年來融合教育重要的研究議題與未來研究趨勢。

教學內容

本課程主要內容包括融合教育模式的歷史源流、發展、目前現況、解決策略、教學理論在融合教育的應用、及未來可能的研究趨勢。

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課程名稱

教學理論專題研究

教學目的

一、了解主要教學理論。 
二、奠定教學研究的知識基礎。 
三、建構個人之教學理論。

教學內容

詳見各週教學進度

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課程名稱

幼兒教育課程模式專題研究

教學目的

一探究幼兒教育課程模式之理論與實務議題 
二學習幼兒教育課程模式之研究趨勢與取向 
三分析幼兒教育課程模式之成效

教學內容

1.幼兒教育課程模式之理論 沿革與內容 
2.幼兒教育課程模式之成效研究 
3.幼兒教育課程模式比較分析 
4.幼兒教育課程模式之發展趨勢 
5.我國幼兒教育課程發展與問題研討

教研所課程介紹

課程名稱

教師專業發展專題研究

教學目的

1.瞭解教師專業的意涵及其理論基礎。 
2.探究教師專業發展的可行途徑。 
3.分析教師專業發展的問題分析與實際應用。 
4.應用所學於教師專業發展實務的改進。

教學內容

教師這份職業究竟是經驗性、隨意性或專業性的工作，經歷了許多質疑和討的過程。20世紀60年代中期，許多國家對教師數量上的急需，逐漸被提高教師素質的需求所代替。80年代以來，教師專業化成為世界性的潮流。要求高品質的教師不僅是學科或領域的專家，而且是有道德、有理想、終身學習、不斷自我更新的人；期許成為教育的專家，具有像醫生、律師一樣的專業性且不可替代。是以本科目旨在討論教師專業發展的意涵及其可行途徑。

教研所課程介紹

課程名稱

教育心理學專題研究

教學目的

本課程是本研究所基本課程之一。主要教學目標是希望學生能夠了解教育心理學主要議題、分析各理論學派異同點、判斷各理論學派於教學應用之優缺點、主動搜集相關研究資料、主動統整不同研究成果、並且能撰寫符合主題且論點合理的報告。

教學內容

1. 兒童認知發展與相關議題 
2. 記憶發展與學習 
3. 學習策略發展與教學 
4. 智能與智能的發展 
5. 人格發展與教育 
6. 動機發展與教育

教研所課程介紹

課程名稱

教育行動研究專題

教學目的

(一瞭解教育行動研究之內涵與方法。 
(二)能具有發現問題與養成解決問題的習慣與能力。 
(三)能以行動研究法進行獨立研究。

教學內容

(一)何謂教育行動研究? 
(二)何以教育行動研究對教育工作者很重要? 
(三)教育工作者如何進行行動研究?

教研所課程介紹

課程名稱

高危險群學生輔導專題研究

教學目的

1.認識校園中高危險群學生的行為特徵及成因。 
2.了解高危險群學生的三級預防之輔導相關策略。

教學內容

1.認識高危險/高關懷群學生 
2.探討危險因子與保護因子 
3.學習高危險/高關懷群學生之輔導原則與策略 
4.各類型之高危險/高關懷群學生之了解與協助

教研所課程介紹

課程名稱

課程改革專題研究

教學目的

1.瞭解的課程改革的意義及關聯性。 
2.分析課程改革的重要內涵及其議題。 
3.探究課程改革的運作模式及流程。 
4.瞭解課程改革的問題與發展趨勢。

教學內容

課程改革的目標旨在把課程改得更好，以符合學生及社會需求，促使學生潛能獲得啟發，並培養社會與國家需要的人才。課程政策是教育政策中極為重要的一個環節，經常成為各級學校、家長及學生關切的焦點，這是因為與其關係最為直接密切。一旦有了規劃完善的課程政策，課程改革工作方能順利推動。本科目旨在以當前課程改革的背景與問題做為出發點，探討課程政策的決策過程、課程政策的現況與評估、課程控制與課程改革、課程改革的模式、不同層級的課程改革、課程改革的規劃、實施與評鑑…等。

教研所課程介紹

課程名稱

質的研究方法

教學目的

質性研究(qualitative research)是一種研究方法或技術，以其特有的哲學思維、社會學觀點、及分析模式，提供我們詮釋型的視角去經驗、探究現實世界。質性研究目的在於瞭解生活經驗，重視對過程（process）、視角（perspective）、和意義（meaning）的探查，針對原來已被注意的社會現象，提出新的認識與省思，使「看不見的被看見」(making the invisible visible).

教學內容

我們將探討一系列社會學家常使用的質性研究方法，例如：參與觀察、深入訪談、焦點團體訪談、影像、文件（documents）詮釋分析…等，檢視每一種方法如何被應用於研究中。 
為了對質性研究方法進行實際操作，每位修課學生要執行一個小型質性研究計畫。學生必須演練完整的研究過程，從文獻回顧、研究提問、撰寫計畫書、到練習不同的研究方法、資料分析與寫作。每一位同學將選擇一個從事研究與蒐集資料的場所，完成五次的田野記錄；將資料編碼、分析及詮釋。同學也將練習從整理過後的資料，提出中心論述（argument）。希望同學把自己正在經歷的田野歷練帶入課堂討論。希望這門課程能幫助我們成為更具思辨性、自覺性、反身性、敏銳性的質性研究工作者。 
藉著閱讀文本、課堂討論與實際參與研究，希望期末時我們都能對質性研究的思考與實踐有相當程度的理解。

教研所課程介紹

課程名稱

課程理論專題研究

教學目的

1.能夠了解課程專題相關理論與實務 
2.能夠培養課程理論的興趣與基礎研究能力

教學內容

何謂課程？就是國語、數學等科目嗎？也有人說是「經驗」？又有人說是「計畫」？這是什麼意思？越熟悉的名詞，似乎已經習以為常，卻也往往根本不知其意涵與意義。本課程以Ornstein & Hunkins的Foundations of Curriculum：Foundations, Principles and Issues 一書為基礎與綱要，介紹課程的定義、範圍，以及其哲學、歷史、心理學、及社會基礎等基礎知識與理論。以及課程發展與設計理論，包含課程之發展、設計、實施、與評鑑等，以及相關課程研究與議題。

教研所課程介紹

課程名稱

師資培育專題研究

教學目的

1.使學生了解師資培育相關理論與運作模式。 
2.引領學生探究師資培育相關議題。 
3.培育學生進行師資培育研究之態度與能力。

教學內容

本課程之主要內容包含 
1.師資培育之相關理論與模式（職前教育課程之規劃 實習課程之規劃與執行 教師資格檢定與證照 在職教師之專業發展輔導） 
2.師資培育政策 
3.師資培育新興議題

教研所課程介紹

課程名稱

特殊兒童課程與教學專題研究

教學目的

本課程目的在於協助學生探討特殊教育課程與教學的理論與教學策略，並透過教師實際將教學策略運用於實務上從事教學改進的省思與對話。

教學內容

本課程主要包括討論當代特殊兒童課程與教學重要理論與教學策略，並且瞭解在特殊兒童各領域的課程內容其教學策略的運用與實務研究。

教研所課程介紹

課程名稱

班級經營專題研究

教學目的

(一)能瞭解班級經營的意義及其主要理論。 
(二)能培養從事班級經營之研究興趣。 
(三)能具備良好班級經營之能力。

教學內容

(一)班級經營之意義及相關理論。 
(二)班級經營研究報告之評析。 
(三)班級經營案例之探討。